Descripción del desarrollo de la estrategia

Descripción del desarrollo de la estrategia

Considerando que la delimitación del problema radica en el proceso de producción textual, y que el tema principal como problemática a abordar se refiere a la coherencia y cohesión entre párrafos que articulan al documento como unidad textual, el desarrollo e implementación de la estrategia propuesta, se plantea teniendo en cuenta que en el ser humano el desarrollo cognitivo se establece de manera gradual, se definen a continuación las cinco (5) fases que componen el proceso con el fin de asegurar el éxito del objetivo propuesto, el cual se refleja en el fortalecimiento y promoción de la competencia textual a través del uso adecuado de la coherencia y la cohesión:

ü  Fase 1- Evaluación de presaberes:

Tanto para el docente como para el estudiante es importante establecer y evaluar, el nivel de conocimiento con el que se cuenta en relación con el tópico, ya que como lo establece Ausubel (2002), la piedra angular del aprendizaje significativo se encuentra en poder establecer una conexión entre los saberes previos y los nuevos, de tal manera que sea posible facilitar una integración efectiva de estos dos a fines de lograr una conceptualización y contextualización más amplia.

ü  Fase 2 - Conceptualización y contextualización

En esta fase, el docente indica al estudiante, el material didáctico pertinente, que le permita al educando conocer con mayor profundidad el discurso, sus características, forma y todos aquellos aspectos que en general lo componen, de igual manera, comparte una guía estructural (formato y ejemplo), que sirva como apoyo para el desarrollo de la actividad de producción.

ü  Fase 3 – Refuerzo adquisitivo

Se establece comunicación estudiante – estudiante y docente – estudiante, de manera que el docente y entre alumnos, se genere una red de apoyo cognoscitivo que permita intercambiar conceptos, puntos de vista y dudas con respecto al tema, y que estas a su vez puedan ser resueltas y fortalecer así el proceso de aprendizaje siguiendo el método constructivista y cooperativo; del mismo modo, el docente hace la asignación de los temas a tratar y desarrollar durante la actividad de producción textual discursiva, (a este punto, el estudiante está en capacidad de construir un discurso haciendo uso correcto de los elementos que lo componen, luego de haberse apropiado de la teoría respecto a la estructura gramatical, forma y estilo del discurso, en preparación para poner en práctica el conocimiento).

ü  Fase 4 – Producción y retroalimentación

El estudiante comparte a través del foro habilitado por la universidad en el entorno colaborativo, un avance o borrador de su discurso, con el fin de recibir retroalimentación del tutor y sus compañeros, esta fase se presenta como contingente ante algún tipo de fallo en las fases 1 y 2 en donde el estudiante presente algún vacío que debe ser superado para el cumplimiento del objetivo.

ü  Fase 5 - Evaluación

La evaluación le permite al docente conocer el proceso de sus estudiantes y estos a su vez, estarán en capacidad de reconocer sus fortalezas y debilidades a fines de lograr el aprendizaje significativo, por tanto para esta fase final, el estudiante presentará su escrito y del mismo modo, grabará un video en el cual se evidencie el discurso de manera oral y escrita. 

Finalmente, se considera relevante mencionar los roles que se ejecutan durante el acto educativo en el desarrollo del planteamiento de la estrategia:

ü  Docente:

Estará realizando un acompañamiento juicioso del proceso de los estudiantes en el desarrollo de la actividad, a través de video conferencias o mensajes de tipo sincrónico, que le permitan al estudiante clarificar las dudas y llevar a cabo el ejercicio con mayor seguridad, beneficiándose de la retroalimentación.

ü  Estudiante:

Tendrá un rol activo y participativo empoderándose de su propio proceso de aprendizaje, brindando retroalimentación de calidad a sus compañeros y llevando a cabo investigación extra de contenidos que le permitan enriquecer sus conocimientos.